미쉬라와 쾰러의 TPACK 프레임워크를 활용한 코딩 수업: 예비교사의 수업 전문성을 높이는 새로운 접근

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미쉬라와 쾰러의 TPACK 프레임워크를 활용한 코딩 수업: 예비교사의 수업 전문성을 높이는 새로운 접근

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AI 활용

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안녕하세요! 교육과 기술의 융합에 관심 많은 교육 블로거입니다. 요즘 코딩 교육이 초·중등 교육과정에서 필수가 되면서, 교사들은 단순히 코딩을 가르치는 데 그치지 않고 어떻게 하면 효과적으로 내용을 전달하고 학습자를 이끌 수 있을까 고민이 많아졌죠. 오늘은 바로 그 핵심 키워드인 TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge) 프레임워크와 코딩(프로그래밍) 수업의 결합에 대해 이야기해보려 해요.

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TPACK란 무엇일까?

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TPACK는 Punya Mishra와 Matthew Koehler가 2006년에 제안한 교사 지식 모델입니다. 기존의 PCK(Pedagogical Content Knowledge, 교수 내용 지식)에 기술(Technology) 요소를 더해 확장한 개념이에요. 간단히 말하면:

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- CK (Content Knowledge): 교과 내용 지식

- PK (Pedagogical Knowledge): 교수법 지식

- TK (Technological Knowledge): 기술 지식

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이 세 가지가 독립적으로 존재하는 게 아니라, 서로 상호작용하며 교육 맥락 속에서 통합되어야 진정한 교사의 전문성을 발휘할 수 있다는 거죠. 특히 현대 수업에서 기술은 더 이상 보조 도구가 아니라 학습 경험을 재구성하는 핵심 요소입니다.

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AI 활용

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왜 코딩(프로그래밍)이 TPACK에 딱 맞을까?

일반적인 ICT 도구(파워포인트, 동영상 등)는 고정된 기능을 제공하지만, 프로그래밍(예: Scratch)은 학습자가 직접 만들고 수정하며 창의적으로 활용할 수 있어요. 이는 교사가 기술을 단순히 "사용"하는 데서 나아가 내용과 교수법에 맞게 재구성하는 능력을 키워줍니다.

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최근 한국연구자 김성원·이영준(2020)의 논문(Effects of Programming-based TPACK Education Program on the Teaching Expertise of Pre-service Teachers)은 이 점을 실증적으로 입증한 훌륭한 사례예요. 연구에서는 예비교사 40명을 두 그룹으로 나누어:

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- 실험집단: 프로그래밍 기반 TPACK 교육 프로그램 (Scratch 리믹스 기능 활용, 수업 설계·마이크로티칭·성찰 반복)

- 통제집단: 일반 ICT 도구 기반 TPACK 교육 프로그램

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15주간 교육 후 측정한 결과:

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- 수업 전문성, 교수 효능감, 기술 통합 자아효능감 모두 실험집단에서 유의미하게 향상

- 사후 검사에서 실험집단이 통제집단보다 모든 영역에서 높은 점수 기록

- 특히 프로그래밍을 통해 교사가 기술을 "맥락에 맞게 재창조"하는 경험을 쌓은 것이 핵심 요인으로 분석됨

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연구자들은 설계기반연구(DBR)를 통해 프로그램을 여러 차례 개선했는데, 특히 Scratch의 리믹스 기능을 활용해 초보자도 쉽게 프로그램을 변형·재사용할 수 있게 한 점이 효과적이었다고 해요.

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이 연구가 주는 시사점

1. 예비교사 교육 혁신: 기존 ICT 중심 교육은 기술 사용에 그치지만, 코딩 기반 교육은 교사가 기술을 주도적으로 설계하는 역량을 키워줍니다.

2. 현장 적용 가능성 높음: 코딩은 단순히 컴퓨터 과목이 아니라 수학, 과학, 예술 등 다양한 교과와 융합 가능 → TPACK의 본질을 실현

3. 교사 효능감 향상: "내가 만든 프로그램으로 학생이 배우는 걸 보면 자신감이 생긴다"는 예비교사들의 피드백이 인상적이었어요.

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마무리

미쉬라와 쾰러가 강조한 TPACK는 기술이 단순히 도구가 아니라 교수-학습의 본질을 바꾸는 힘이라는 점을 다시 일깨워줍니다. 코딩 교육이 의무화된 지금, 예비교사 단계부터 프로그래밍 기반 TPACK 교육을 강화한다면 미래 교실은 훨씬 더 창의적이고 효과적일 거예요.

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여러분의 학교나 연수에서 코딩을 어떻게 활용하고 계신가요? 댓글로 경험 공유 부탁드려요!

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